| Inhaltsverzeichnis | 6 |
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| Vorwort | 10 |
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| Einführung | 12 |
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| Zum Aufbau der Arbeit | 12 |
| Praktischer und theoretischer Zugang | 13 |
| Teil I: Zur Situation der politischen Bildung | 18 |
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| 1 Eine allgemeine Bestandsaufnahme der politischen Bildung | 18 |
| 2 Wer soll politische Bildung neu denken? | 29 |
| 3 Zur Didaktik der politischen Bildung | 45 |
| 4 Wo soll politische Bildung sein? Verortung im Allgemeinen | 65 |
| 5 Und die PolitikerInnen? Ein Resümee | 83 |
| Teil II: Fallstudie: Kunst der Politik – ein Fall von politischer Bildung | 88 |
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| Vorbemerkung zur emanzipatorischen Bildung | 88 |
| 1 Begleitforschung zur „Kunst der Politik“ | 90 |
| 2 „Kunst der Politik“: ein „grünes“ Bildungsprogramm | 108 |
| 3 Schlussfolgerungen: Emanzipatorische Bildung als Alternative? | 142 |
| Teil III: Alte und neue Perspektiven für die politische Bildung | 170 |
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| Vorbemerkungen | 170 |
| 1 Zur Gleichursprünglichkeit von Politik und Bildung | 172 |
| I. Kategorie der politischen Kunst: Gerechtigkeit | 196 |
| II. Kategorie der politischen Kunst: Freundschaft | 198 |
| III. Kategorie der Politischen Kunst: Tätigkeit der Glückseligkeit | 199 |
| I. Kategorie der praktischen Philosophie: Wissenschaft vom Staat | 202 |
| II. Kategorie der praktischen Philosophie: Autarkie | 204 |
| III. Kategorie der praktischen Philosophie: abwägende Reflexion | 205 |
| IV. Kategorie der praktischen Philosophie: Polisfreundschaft | 207 |
| 2 Zum Potenzial der Gruppendynamik | 216 |
| 3 Die Kunst der politischen emanzipatorischen Bildung | 232 |
| Wenn politische Bildung emanzipatorisch sein soll... FÜNF THESEN | 248 |
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| 1. These: | 248 |
| 2. These: | 249 |
| 3. These: | 249 |
| 4. These: | 250 |
| 5. These: | 250 |
| Ausblick | 251 |
| Literaturverzeichnis | 254 |
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