Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten
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Kornelia Möller, Christina Beinbrech, Petra Hanke, Anna Katharina Hein, Thilo Kleickmann, Ruth Schag
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Kornelia Möller, Petra Hanke, Christina Beinbrech, Anna Katharina Hein, Thilo Kleickmann, Ruth Schag
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Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten
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VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
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9783531907550
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1
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CHF 43.90
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Bildungswesen
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German
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322
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DRM
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PC/MAC/eReader/Tablet
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PDF
Der Band greift die internationale und nationale Diskussion um die Qualität von Unterricht für den Bereich der Grundschule auf und präsentiert den aktuellen Forschungsstand zur Entwicklung, Erfassung und Bewertung der Qualität von Grundschulunterricht. Aus der Perspektive verschiedener fachlicher Disziplinen - Erziehungswissenschaft, Psychologie, Didaktik der Mathematik, Didaktik des Sachunterrichts, Sprachendidaktik - werden normativ-theoretische Überlegungen sowie empirische Ergebnisse zu Bildungsstandards und deren Überprüfung, zur Entwicklung von Grundschulunterricht, zur Erfassung seiner Wirkungen und zu individuellen wie auch strukturellen Lernbedingungen dargestellt.
Prof. Dr. Kornelia Möller ist Universitätsprofessorin für Didaktik des Sachunterrichts und komm. Geschäftsführende Direktorin des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Prof. Dr. Petra Hanke ist Universitätsprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Primarstufe im Institut für Erziehungswissenschaft an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Dr. Christina Beinbrech ist wissenschaftliche Assistentin, Thilo Kleickmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter - beide im Seminar für Didaktik des Sachunterrichts an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Dr. Anna Katharina Hein ist wissenschaftliche Assistentin, Ruth Schages ist wissenschaftliche Hilfskraft - beide im Institut für Erziehungswissenschaften an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Inhalt
6
Einleitung
13
Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven Andreas Helmke, Tuyet Helmke, Nora Heyne, Annette Hosenfeld, Iris Kleinbub, Friedrich- Wilhelm Schrader
13
19
13
Unterrichtsqualität in der Grundschule — Ansätze und Befunde der nationalen und internationalen Forschung Frank Lipowsky
37
The impact of summative assessment on children, teaching, and the curriculum Wynne Harlen
52
Standards für das Lehren und Lernen des Lehrens: Begründung, Operationalisierung und Evaluation von Standards für die Lehrerbildung Karl- Heinz Arnold
67
Unterstützungsangebote im Zusammenhang mit den Vergleichsarbeiten in Mecklenburg- Vorpommern Jana Groß Ophoff, Birgit Mett, Ursula Koch
67
83
67
Teaching-to-the-test
or: Do assessment items have didactical potential? Two mini- experiments Marja van den Heuvel- Panhuizen
Entwicklung von Unterrichtsqualität durch Standards?
91
Sprechleistungen im Grundschulenglisch erheben und bewerten
95
Fremdsprachige Lernertexte im Fokus der Analyse
99
Schülereigene Bewertung eines Instruments zur Kompetenzentwicklung und - diagnose für Grundschüler Sabine Mogge
99
103
99
Die Potsdamer Bilderliste: Ein Verfahren zur Ermittlung der Entwicklungsstufen beim Schriftspracherwerb in den Klassen 2 und 3 Gerheid Scheerer- Neumann
99
107
99
Unterrichtsqualität entwickeln durch professionellen Umgang mit Ungewissheiten beim Lernen und Lehren Bettina Blanck
111
Professionsstandards und Kompetenzentwicklung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Erich Ettlin
111
115
111
Persönlichkeitsmerkmale angehender Grundschullehrerinnen und mögliche Risikofaktoren Frank Foerster
119
Augen zu und durch!? — Wie lernen angehende Grundschullehrerinnen und - lehrer im Studium? Frank Hellmich
119
123
119
Inklusives Denken und Selbstwirksamkeitserwartungen als Voraussetzungen für den Umgang mit Heterogenität Bärbel Kopp
127
Bildungsqualität in subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen Karin Müller
131
Zur Rolle der Lehrer bei der Formation der Übergangsentscheidung am Ende der Klasse 4
135
Muss sich Qualität von Grundschulunterricht auch an der Qualität der Zusammenarbeit mit dem Kindergarten messen?
139
Der Beitrag eines Montessori-Studios in der Lehreraus- und - fortbildung zur Qualitätsverbesserung von Unterricht Simone Stemmler
139
143
139
Berufsethos — eine vernachlässigte Kategorie der Lehrerbildung Jutta Standop
147
WebQuests als Blended Learning Szenario im Mathematikunterricht der Grundschule Christof Schreiber
151
Unterrichtsskripts im Sachunterricht durch Weiterbildung Thomas Balmer
155
Die Qualität von naturwissenschaftbezogenem Sachunterricht durch Lehrerfortbildung weiterentwickeln Eva Heran- Dörr
159
Vorbereitung auf verbesserte Unterrichtsqualität durch ein BA- MA- Studium? Astrid Kaiser
163
Können Lehrerfortbildungen einen Beitrag zur Förderung naturwissenschaftlichen Verständnisses bei Schülerinnen und Schülern leisten? Thilo Kleickmann
163
167
163
Wer unterrichtet unsere Kinder? SUN — Sachunterricht in Nordrhein-Westfalen1 Markus Peschel
171
Der Klassenrat — kein Gremium für interindividuelle Kon- Kon- Kon- Kon- Kon- Kon- Heike de Boer
175
Unterrichtsqualität aus Schülersicht Martin Grewe, Rolf Strietholt
175
179
175
Zuhören und Erzählen — Qualitätsmerkmale für „gelingenden Unterricht“?
183
Mechthild Hagen, Ludowika Huber, Christiane Hemmer-Schanze
183
183
183
Förderung der Bildungsprozesse von Kindern in der Schuleingangsphase — Konzeption des FiS- Projektes Petra Hanke
187
Grundschulforschung zwischen allgemeinen und fach- d
