: Werner Sesink, Michael Kerres, Heinz Moser
: Werner Sesink, Michael Kerres, Heinz Moser
: Jahrbuch Medienpädagogik 6 Medienpädagogik - Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin
: VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
: 9783531905440
: 1
: CHF 53.20
:
: Pädagogik
: German
: 359
: DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Die wissenschaftliche Medienpädagogik entstand als Antwort auf pädagogische Fragen und Aufgaben, die sich aus der Verbreitung der Massenmedien ergaben. Mit dem Vordringen der computer- und netzwerkgestützten Medien musste und muss die Medienpädagogik jedoch ein erweitertes Medienverständnis entwickeln. Medienpädagogik verändert ihr 'Gesicht' - also ist es Zeit für eine Standortbestimmung, wie sie im neuen Jahrbuch unternommen wird.

Prof. Dr. Werner Sesink vertritt das Fachgebiet Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Bildung und Technik an der TU Darmstadt.
Prof. Dr. Michael Kerres lehrt und forscht im Fachgebiet Mediendidaktik und Wissenmanagement im Fachbereich Bildungswissenschaft der Universität Duisburg-Essen.
Prof. Dr. Heinz Moser ist Professor für Erziehungswissenschaft, Medientheorie und Sozialforschung an der PH Zürich.
Inhalt5
Medienpädagogik – Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin – Editorial –7
I Standortbestimmung und Standortsuche9
Medienpädagogik unter den Auspizien des mediatic turn – eine explorative Skizze in programmatischer Absicht10
Zur Standortbestimmung der Medienpädagogik aus anthropologischer und bildungswissenschaftlicher Sicht33
Theorie der Medienbildung. Selbstverständnis und Standortbestimmung der Medienpädagogik55
Bildung und Medium. Bildungstheoretische Spurensuche auf dem Felde der Medienpädagogik74
II Forschungsfelder101
Handlungs- und entwicklungsorientierte Medienpädagogik – theoretische Grundlagen, Umsetzungen und Forschung102
Mediensozialisation – die Frage nach Sozialisationsmustern im Kontext dominanter Medienformen118
Interaktion und Interaktivität Aufforderungen zu einer technologiebewussten Medienpädagogik144
Zum Selbstverständnis der Mediendidaktik – eine Gestaltungsdisziplin innerhalb der Medienpädagogik?161
Wissen – Lernen – Medien: E- Learning und Wissensmanagement als medienpädagogische Aufgaben179
III Forschungsmethoden198
Die qualitative Medienforschung – ihre Stärken und ihre Defizite199
Eigenproduktionen mit Medien als Gegenstand medienpädagogischer Praxisforschung221
Empirische Forschung zu neuen Medien in Schule und Lehrerausbildung245
IV Ausbildung und Professionalität259
Medienpädagogische Ausbildung und Professionalisierung260
Medienpädagogik als Element professioneller Lehrerausbildung281
V Transdisziplinäre Kontexte296
Abstraktion, System, Design. Prinzipien von Bildung, aus informatischer Sicht297
Medienpädagogik aus der Perspektive der Kommunikationswissenschaft. Eine Standortbestimmung mit Konsequenzen für Forschung und Praxis312
Medienpsychologie: Bilanz und Perspektiven327
Lesen und Schreiben: Alte Rückkopplungen in Neuen Medien339
Über die Autorinnen und Autoren357