: Friedrich Schweitzer
: Religion noch besser unterrichten Qualität und Qualitätsentwicklung im RU
: Vandenhoeck& Ruprecht Unipress
: 9783647702964
: 1
: CHF 23.10
:
: Sonstiges
: German
: 208
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Bei diesem Band handelt es sich um die erste zusammenfassende Darstellung zu Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht. Er nimmt damit die in fast allen Bundesländern derzeit aktuelle Umstellung von Qualitätsentwicklung sowie der Aus- und Fortbildung im Sinne empiriebasierter Verfahren auf und stellt die dafür erforderlichen wissenschaftlichen Grundlagen bereit. Zugleich ist er so angelegt, dass er nicht nur auf der Ebene von Ausbildungs- oder Fortbildungseinrichtungen genutzt werden kann, sondern auch von der einzelnen Religionslehrkraft her denkt und dieser Möglichkeiten an die Hand gibt, den eigenen Unterricht weiterzuentwickeln. Der Band widmet sich drei großen essenziellen Fragen: Welche Kriterien sind für »guten Religionsunterricht« entscheidend? Wie lässt sich Qualität im Religionsunterricht erfassen und beurteilen? Wie lässt sich Qualität im Religionsunterricht weiterentwickeln? Die Abfolge dieser drei Themenkomplexe folgt damit einem leicht nachvollziehbaren Aufbauverhältnis: Von Qualität kann nur gesprochen werden, wenn Rechenschaft über die Kriterien gegeben wird, anhand derer Qualität bestimmt werden soll. Auf dieser Grundlage können dann die unterschiedlichen Ansätze religionspädagogischer Unterrichtsforschung sowie deren Ergebnisse dargestellt werden, um auf diese Weise in Möglichkeiten der Wahrnehmung und Beurteilung der Qualität von Religionsunterricht einzuführen. Am Ende entscheidend ist aber der dritte Schritt, der nach Möglichkeiten der Qualitätsentwicklung fragt.

Dr. Friedrich Schweitzer ist Seniorprofessor für Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Tübingen.
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Table of Contents6
Was dieser Band leisten soll10
Einleitung: Motive – Hintergru?nde – Zielsetzung12
1. Motive fu?r die Frage nach Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht13
2. Wege der Qualitätsentwicklung: Ausgang von der Praxis – Identifikation von Qualitätskriterien –Einbezug der empirischen Unterrichtsforschung19
3. Ein weiterer Hintergrund: Das Projekt QUIRU (Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht)22
4. Vorgehensweise in diesem Band23
Teil 1 »Guter Religionsunterricht«:Welche Kriterien sollen gelten?24
1. Was mu?ssen Kriterien fu?r Unterrichtsqualität leisten können?25
2. Stand der religionspädagogischen Diskussion und Desiderate28
2.1 »Guter Religionsunterricht« als Frage der richtigen Konzeption? Die herkömmliche religionsdidaktische Diskussion und die Notwendigkeit weiterfu?hrender Perspektiven28
2.2 »Religionsunterricht: Besser als sein Ruf?« und »Religionsunterricht zwischen Lernfach und Lebenshilfe« (Anton Bucher 1996, 2000): erste empirische Studien zur Qualität von Religionsunterricht30
2.3 »Guter Religionsunterricht« 2006 (Jahrbuch der Religionspädagogik): ein Meilenstein?33
2.4 Zur weiteren Diskussion35
2.5 Desiderate37
3. Der dreifache Bestimmungshorizont von Qualität im Religionsunterricht39
3.1 Religionsunterricht als »guter Unterricht«40
3.2 Religionsunterricht als »guter Fachunterricht«49
3.3 Unterrichtsqualität und das besondere Profil des Religionsunterrichts53
4. Grenzen der Messbarkeit von Qualität im Religionsunterricht57
5. Vom Qualitätsdiskurs zur Unterrichtsforschung: zum Beispiel der »praxistheoretische« Ansatz59
Teil 2 Qualität im Religionsunterrichtwahrnehmen und beurteilen62
1. Aufgaben der Wissenschaft – Möglichkeiten der Praxis62
2. Fragen zwischen Empirie und Theorie, Sozialwissenschaften und Theologie: zum Beispiel konfessionelle Ausrichtung und interreligiöses Lernen66
3. Was soll wie erfasst werden? Von allgemeinen Qualitätsaussagen zu spezifischen indikatorengestu?tzten Befunden75
4. Indikatorengestu?tzte Untersuchungen zur Unterrichtsqualität als notwendige Weiterentwicklung von Religionsdidaktik107
5. Untersuchungen zum Religionsunterricht und ihre Reichweite114
5.1 Intention der Darstellung114
5.2 Anforderungen an religionspädagogische Unterrichtsforschung: Empirie – Glaube – Fachlichkeit115
5.3 Untersuchungen zum Religionsunterricht120
5.3.1 Allgemeine Umfragen zum Religionsunterricht120
5.3.2 Befragung von Religionslehrkräften124
5.3.3 Schu?lerbefragungen129
5.3.4 Untersuchungen zur Produktqualität von Religionsunterricht135
5.3.5 Untersuchungen zur Prozessqualität von Religionsunterricht145
6. Wie »gut« ist der Religionsunterricht? Begrenzte Aussagekraft der Untersuchungen – kritische Anfragen – neue Impulse151
7. Von der Unterrichtsforschung zur Qualitätsentwicklung: zum Beispiel »religionsdidaktische Entwicklungsforschung«155
Teil 3 Qualität im Religionsunterrichtentwickeln158
1. Die individuelle Ebene: Was befähigt zur Qualitätsentwicklung in der Praxis?159
1.1 Unterrichtsanalyse: Sich selbst u?ber die Schulter schauen160
1.2 Befunde aus der Unterrichtsforschung nutzen169
1.3 Die Schu?lerinnen und Schu?ler (be-)fragen175
1.4 Etwas Neues ausprobieren179
2. Die kollegiale Ebene: Was kann man gemeinsam tun?181
2.1 Gemeinsam Unterricht entwickeln durch forschendes Lehren182
2.2 Professionelle Lerngemeinschaften fu?r den Religionsunterricht?186
3. Die institutionelle Ebene: Aufgaben und Möglichkeiten der Aus- und Fortbildung189
3.1 Zum Stand der Diskussion190
3.2 Aufgaben und weitere Perspektiven193
3.3 Exemplarische Möglichkeiten fu?r die Weiterentwicklung der Aus- und Fortbildung196
3.3.1 Die Frage nach »gutem (Religions-)Unterricht« als Standarddimension der Aus- und Fortbildung196
3.3.2 Unterrichtsanalyse als Element religionsdidaktischer Lehrveranstaltungen197
3.3.3 Entwicklung von Schu?lerfragebögen198
3.3.4 »Von der Unterrichtsforschung zur Unterrichtsgestaltung« – als Angebot in der Aus- und Fortbildung199
3.3.5 Professionelle Lerngemeinschaften als Träger fachdidaktischer Entwicklungsforschung: Anbahnung im Studium und Angebot der Fortbildung?201
3.3.6 Entwickeln – Erproben – Verbessern: Iterative Arbeitsformen als neue Grundstruktur fu?r Qualitätsentwicklung und Fortbildung?203
Teil 4 Mehr als ein Buch –Ausblick auf eine neue Initiative205
1. Eine Initiative zwischen Kirche und Wissenschaft205
2. Das Projekt »Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht« (QUIRU) und seine Teilprojekte206
3. Zusammenspiel von Wissenschaft und Praxis: eine Einladung209
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