| Vorwort | 6 |
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| Inhaltsverzeichnis | 10 |
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| Abbildungsverzeichnis | 16 |
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| Abkürzungsverzeichnis | 26 |
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| 1. Einleitung | 28 |
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| 1.1. Thematische Hinführung | 28 |
| 1.2. Ziel und Forschungsfragen | 31 |
| 1.3. Methodisches Vorgehen | 31 |
| 1.4. Aufbau der Arbeit | 32 |
| Erster Teil – fachspezifische Grundlagen | 36 |
| 2. Schulsozialarbeit | 38 |
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| 2.1. Historisch-begriffliche Entwicklung | 38 |
| 2.2. Begriffsbestimmung | 45 |
| 2.3. Definitionsansätze | 49 |
| 2.4. Rechtliche Verortung | 55 |
| 2.5. Handlungsprinzipien der Schulsozialarbeit | 60 |
| 2.6. Stand der Forschung | 68 |
| 2.7. Zusammenfassung | 74 |
| Zweiter Teil – Bildungspolitische Grundlagen | 76 |
| 3. Lebenslanges Lernen | 78 |
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| 4. Einflussfaktoren des Bologna-Prozesses | 82 |
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| 4.1. Lissabon Konvention | 82 |
| 4.2. Lissabon-Strategie | 83 |
| 5. Bologna-Prozess | 86 |
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| 5.1. Bachelor und Master | 90 |
| 5.2. European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) | 91 |
| 5.3. Modularisierung | 92 |
| 5.4. Diploma Supplement | 93 |
| 5.5. Employability | 94 |
| 5.6. Akkreditierung | 97 |
| 5.7. Constructive Alignment | 99 |
| 6. Qualifikationsrahmen | 102 |
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| 6.1. Lernergebnisse | 102 |
| 6.2. Dublin Descriptors | 108 |
| 6.3. Qualifications Framework in the European Higher Education Area (QF_EHEA) | 111 |
| 6.4. Der Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse (HQR) | 113 |
| 6.5. Fachqualifikationsrahmen | 117 |
| 6.6. The European Qualifications Framework Lifelong Learning (EQF) | 120 |
| 6.7. Deutscher Qualifikationsrahmen Lebenslanges Lernen (DQR) | 121 |
| 6.8. Zusammenfassung | 123 |
| Dritter Teil – Wissenschaftlich-theoretische Grundlagen | 126 |
| 7. Kompetenz | 128 |
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| 7.1. Der Kompetenzbegriff | 128 |
| 7.1.1. Etymologie und begriffliche Abgrenzungen | 128 |
| 7.1.2. Kompetenz im Kontext von Bildung | 134 |
| 7.1.3. Kompetenzorientierung im Bereich hochschulischer Bildung | 138 |
| 7.2. Kompetenzmodellierung | 139 |
| 7.2.1. Planungsschritte und Vorgehensweisen | 140 |
| 7.2.2. Formen von Kompetenzmodellen | 142 |
| 7.2.3. Exemplarische Darstellung von Kompetenzmodellen | 143 |
| 7.3. Zusammenfassung | 147 |
| Vierter Teil – Empirische Untersuchung | 150 |
| 8. Methodisches Vorgehen | 152 |
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| 8.1. Beschreibung des Forschungsdesigns | 155 |
| 8.1.1. Fokusgruppenmethode zur Überarbeitung des QP_SSA Schulsozialarbeit | 159 |
| 8.1.2. Befragung der Fachkräfte der Schulsozialarbeit | 161 |
| 8.1.3. Literaturanalyse zur Erfassung spezifischer Befähigungen im Arbeitsfeld | 162 |
| 8.1.4.
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