Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache
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Thomas Quehl, Ulrike Trapp
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Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache
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Waxmann Lehrbuch
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9783830991809
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2
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CHF 19.60
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Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
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German
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76
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Wasserzeichen/DRM
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PC/MAC/eReader/Tablet
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PDF
Um erfolgreich am Unterricht teilzunehmen, müssen Schülerinnen und Schüler in allen Klassen fachliche Inhalte und die sprachlichen Fähigkeiten kontinuierlich erweitern. Das Konzept des Scaffolding begegnet dieser didaktischen Herausforderung mit einem Unterrichtsarrangement, bei dem die Lehrkräfte den Übergang von der Alltags- zur Fach- und Bildungssprache bewusst planen und gestalten. Schon in der Grundschule werden zunehmend komplexere sprachliche Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler gestellt, die wichtige Gelegenheiten bieten, bildungssprachliche Kompetenzen zu entwickeln und über Sprache nachzudenken.
Diese Handreichung führt in die sprach- und lerntheoretischen Zusammenhänge des Scaffolding-Konzepts im Sachunterricht der Grundschule ein. Der zugehörige 16-minütige Lehrfilm 'Eine Pfütze am Himmel heißt nicht Pfütze!' ergänzt den Text und veranschaulicht die Umsetzung des Scaffolding-Konzepts in einer naturwissenschaftlichen Unterrichtseinheit einer dritten Klasse. Er bietet die Möglichkeit, die sprachlichen Äußerungen, die auch als Transkription vorliegen, sowie die Interaktionen und das Lernen der Kinder unmittelbar zu beobachten.
Die Handreichung und der Lehrfilm richten sich an Lehrkräfte vor allem der Primarstufe, an Studierende, an in der Lehreraus- und -fortbildung Tätige und an alle, die an einer bildungssprachförderlichen Unterrichtsentwicklung interessiert sind.
Thomas Quehl (MA Education) ist Grundschullehrer. Er arbeitete bis 2011 in Duisburg und heute in London. Seine Veröffentlichungen umfassen Themen zu rassismuskritischer Bildung und zur Sprachbildung im Sachunterricht.
Buchtitel
1
Impressum
4
Vorwort
5
Inhalt
7
1. Zur Einführung
9
2. Bildungssprache als Herausforderung für Schülerinnen, Schüler und Schule
13
2.1 Bedeutungen im Kontext herstellen:die Perspektive von M.A.K. Halliday
14
2.2 Sprache am Schnittpunkt von Familie und Schule: die Perspektive von Basil Bernstein
19
2.3BICS
19
22
19
2.4 Bausteine der Bildungssprache
24
3. Elemente des Scaffolding in der Zweitsprachendidaktik
26
3.1 Die ‚Zone der nächsten Entwicklung‘ und das ‚Scaffolding‘
30
3.2 Grundlage des Scaffolding: der Planungsrahmen
34
3.3 Die Struktur des Planungsrahmens
36
3.4 Umsetzung des Scaffolding: ein Unterrichtsarragement in drei Stufen
42
3.5 Das Klassenzimmer als Gesprächsraum:die Gesprächsformen des Scaffolding
49
4. Ausblick
53
5. Literaturverzeichnis
58
6. Anlage: Transkription zum Lehrfilm
64
