: Aike Overdiek-Spilker
: Privatdozent Michael Klein-Landeck, Tanja Pütz
: Bildnerisches Gestalten im Montessori-Kinderhaus
: Verlag Herder GmbH
: 9783451814228
: 1
: CHF 19.70
:
: Kindergarten- und Vorschulpädagogik
: German
: 243
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Die hier ermöglichten Schaffensprozesse kombiniert mit dem kindlichen kreativen Potenzial sind die Basis für künstlerisch aktive Kinder. Bildnerisches Gestalten als wichtige kindliche Ausdrucksform, Unterstützung der feinmotorischen Koordination, Wecken von Experimentierfreude und Entdecken des eigenen Gefühls für Ästhetik sind Notwendigkeiten für die Kreativität.

Aike Overdiek-Spilker ist selbst kreative Montessori-Entwicklungsbeglei erin, Erzieherin und Gordon-Familientrainerin und seit vielen Jahren stellvertretende Leitung eines Montessori-Kinderhauses. Ihre Schwerpunkte in der pädagogischen Arbeit sind kindliche Ausdrucksformen, Malort Kinderhaus und Seminare in der Erwachsenen- und Elternbildung. Dr. Michael Klein-Landeck, geb. 1959, Gesamtschullehrer und Privatdozent an der Universität Hamburg; Autor und Herausgeber zahlreicher Werke zur Montessori-Pädagogik; Theoriedozent der Deutschen Montessori-Vereinigung (DMV) und der Deutschen Montessori-Gesellschaft (DMG); Schriftleitung der Zeitschrift Montessori. Dr. Tanja Pütz ist Professorin für 'Erziehung und Bildung im Kindesalter' an der Fachhochschule Kiel, Schwerpunkt Reformpädagogik; Theoriedozentin in Montessori-Ausbildungskursen.
Vorwort10
1.?Kinder und Kunst – Gestalterische Kompetenzen entwickeln12
1.1?Sinnliche Wahrnehmung als Basis13
1.2?Die Bedeutsamkeit von Kreativität für kindliche Bildungsprozesse17
1.3?Was Kreativität sogar hemmen kann – am Beispiel von Malbüchern und Schablonen21
1.4?Eine besondere Herausforderung: Inklusion von Kindern mit besonderen Bedürfnissen25
2.?Ästhetik, Kunst und Kreativität in der Montessori-Pädagogik30
2.1?Maria Montessori über Kunst und künstlerisches Gestalten31
2.2?Gedanken zur Kunst in der Montessori-Pädagogik: Paul Drücke und Horst Klaus Berg42
3.?Kunstpädagogische Ansätze und Standpunkte im Fokus der Montessori-Pädagogik51
3.1?Arno Stern und sein Malort52
3.2?Arno Stern trifft Maria Montessori56
3.3?Der Malort im Kinderhaus – Erfahrungen und Ideen aus der Praxis59
3.4?Die Kinderateliers der Reggio-Pädagogik65
3.5?Rudolf und Marielle Seitz67
4.?„Wann geht die Tür zum Malen auf …?“ – Das Malen und Zeichnen als wichtige kindliche Ausdrucksform70
4.1?Eindruck sucht Ausdruck72
4.2?Kleiner Ausflug in die Bildsprache der Kinder75
5.?Wo, wie und wann kann Kunst entstehen?92
5.1.?Wo? Die Umgebung für künstlerische Prozesse vorbereiten94
5.2?Wie? Die künstlerische Entwicklung des Kindes erkennen und begleiten103
5.3?Wann? Kreative, alltagstaugliche und altersentsprechende Techniken110
5.4?Versteckte Kunst im Spiel: Spielformen124
6.? Montessori-„Künstlerhaus“ – Kunst lebt doch längst im Kinderhaus134
6.1.?Kunst lebt in … den Übungen des täglichen Lebens136
6.2.?Kunst lebt in … den Übungen der Stille141
6.3.?Kunst lebt im … Umgang mit den Sinnesmaterialien145
6.4.?Kunst lebt in … der Kosmischen Erziehung150
6.5.?Kunst lebt im … mathematischen Geist156
6.6.?Kunst lebt in … der Sprache161
7.?Neue Welten – Entdecken durch Erleben166
7.1?Die Welt auf unserem Globus167
7.2?Die Welt der Farben172
7.3?Die Welt der Formen189
7.4?Die Welt der Kunstwerke198
7.5?Die Welt der „Selbermacher“205
8.?„Künstler sind anders“. Warum Kunstgeschichte schon kleine Kinder interessiert210
8.1?Kunststile im Kinderblick. Warum Kunstgeschichte schon kleine Kinder interessiert212
8.2?Junge Kinder lieben alte Künstler231
8.3?Kunst und Künstler – Impulse zum Philosophieren mit Kindern235
Literatur239
Maria Montessori – Gesammelte Werke240
Weitere Schriften Maria Montessoris240
Sonstige Literatur241