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Man hat auch sein Recht! Pilotstudie mit qualitativen Interviews zum Politischen Bewusstsein von Kindern

:	Ursula Oedl
:	Man hat auch sein Recht! Pilotstudie mit qualitativen Interviews zum Politischen Bewusstsein von Kindern
:	Springer VS
:	9783658313043
:	1
:	CHF 38.70
:

:	Politikwissenschaft
:	German

:	282
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Die Grundlage der Pilotstudie bilden 21 Interviews mit 11- bis 13- jährigen Schüler*innen aus vier soziodemographisch verschiedenen Wiener Schulen der Sek I. Ausgehend von kurzen Quellentexten für den Unterricht in Geschichte und Politischer Bildung werden Themen wie Gleichbehandlung von Frauen und Männern sowie die Mitsprache in Familie, Schule und Politik aus historischer und lebensnaher Perspektive erörtert.

Die gut dokumentierte Studie liefert Einblicke, zum einen in die politischen Erfahrungen und Vorstellungen, die 11-13-Jährige in den Unterricht einbringen und zum anderen werden Ansätze politischen und demokratischen Handelns und Denkens ersichtlich, die zur Entwicklung des Bürger*innenbewusstseins im Sinne der Demokratiebildung im Unterricht aufgegriffen werden können.

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Ursula Oedl ist Lehrerin für Geschichte und Politische Bildung in Sek I und Sek II und Lehrbeauftragte an der Universität Wien.

	Vorwort	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	Abbildungsverzeichnis	13
	Grafikverzeichnis	14
	Tabellenverzeichnis	15
	1 Einleitung	17
	2 Überlegungen zum Forschungsvorhaben	19
	2.1 Politische Bildung für die Sekundarstufe I	20
	2.1.1 Historisch-politisches Lernen in der Sekundarstufe I	23
	2.1.2 Fachlicher Gegenstand der Arbeit	25
	3 Stand der Forschung	29
	3.1 Quantitative Studien zu „Politikunterricht“ und „politischem Wissen“	29
	3.2 Qualitative Forschung in der Politikdidaktik	32
	3.2.1 Lerner*innenorientierte Ansätze	35
	3.2.2 Theoretische Grundlagen politischen Lernens	40
	4 Untersuchungsdesign	50
	4.1 Untersuchungsgegenstand	50
	4.2 Analytische Rahmen des Forschungsvorhabens	51
	4.3 Theoretische Rahmen: Didaktische Rekonstruktion	51
	4.3.1 Fachliche Klärung	55
	4.3.2 Fragestellungen	69
	5 Erhebung der Lerner*innenperspektive	71
	5.1 Vorbereitungsphase 2016/17	72
	5.1.1 Strategien zur Datenerhebung	72
	5.1.2 Entwicklung des Interviewleitfadens	80
	5.2 Datenerhebung	86
	5.2.1 Pretests zu den Leitfadeninterviews	86
	5.2.2 Zugang zum Forschungsfeld und Samplingstrategie	89
	5.2.3 Präsentation der Stichprobe	93
	6 Prozess der Datenanalyse: Qualitative Inhaltsanalyse (QIA)	102
	6.1 Studienspezifische Überlegungen zur Analysetechnik	103
	6.1.1 Wahl der Analysetechnik	104
	6.2 Strategien der Datenanalyse	110
	6.2.1 Datenaufbereitung: Transkription	111
	6.2.2 Computerunterstützte Datenanalyse: Kodieren mit ATLAS.ti	113
	6.2.3 Kodierprozess	114
	7 Ergebnisse der Datenanalyse	128
	7.1 Ergebnis der theorie- und datenbasierten Kategorienbildung	129
	7.1.1 Kategorien- und Kodesystem	129
	7.2 Detailergebnisse zur Analyse der Leitfadenfragen	135
	7.2.1 Normen (BK) und „Normen heute“	136
	7.3 Datenanalyse mit Kode-Gruppen (KGR)	182
	7.4 Verteilung der Kodegruppen im Datenmaterial	186
	7.4.1 Präsenz der Basiskonzepte in der Stichprobe	188
	7.4.2 Vorstellungen von Schüler*innen (Concepts)	206
	7.4.3 Merkmale Politischen Bewusstseins (PW)	218
	8 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse	251
	8.1 Qualitative Datenerhebung zu Basiskonzepten und Vorstellungen von Schüler/-innen	251
	8.2 Fazit zum methodischen und theoretischen Ansatz des Untersuchungsdesigns	254
	8.2.1 Basiskonzepte und Concepts	256
	8.2.2 Vorstellungen von Schüler/-innen zu Politik und Demokratie	261
	8.3 Desiderata für die Unterrichtsforschung und Lehrer*innenausbildung	268
	Literaturverzeichnis	270
	toSitographie	270