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Weiterbildung zur Prävention sexualisierter Gewalt Das Modellprojekt des Erzbistums Freiburg im Breisgau

:	Karl-Heinz Richstein, Werner Tschan
:	Weiterbildung zur Prävention sexualisierter Gewalt Das Modellprojekt des Erzbistums Freiburg im Breisgau
:	Beltz Juventa
:	9783779956150
:	2
:	CHF 22.20
:

:	Sozialpädagogik, Soziale Arbeit
:	German

:	241
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Um Grenzüberschreitungen und Missbrauch in kirchlichen und pädagogischen Einrichtungen zu vermeiden, stellen die Autoren ein Weiterbildungsmodul einschließlich eines Evaluationskonzeptes für alle Mitarbeitenden vor. Bei der Implementierung von Schutzkonzepten spielt die Ausbildung eine zentrale Rolle. Nach Bekanntwerden der Missbrauchsfälle haben die Autoren im Auftrag der Erzdiözese Freiburg ein Curriculum für die Mitarbeitenden von pastoralen und pädagogischen Einrichtungen entwickelt. Es wird aufgezeigt, welche Folgerungen aus den Geschehnissen für Mitarbeitende gezogen werden können und wie die Weiterbildung helfen kann, das Risiko für derartige Vorfälle zu minimieren. Einzigartig ist die Dokumentation einer detaillierten Evaluation. Das Buch richtet sich an alle, die sich als Verantwortliche in Einrichtungen mit Fragen der Prävention und Intervention gegen sexualisierte Gewalt sowie der Nachsorge beschäftigen - oder sich einfach informieren möchten, wie die Katholische Kirche auf die Missbrauchsfälle in ihrem eigenen Wirkungsbereich reagiert hat.

Karl-Heinz Richstein, Dr. phil., war bis 2013 Präventionsbeauftragter des Erzbistums Freiburg i.Br. Unter seiner Leitung ist der Curriculumsteil gegen sexualisierte Gewalt konzipiert und umgesetzt worden. Er ist seit 20 Jahren in verschiedenen beraterischen Rollen mit dem Thema (sexualisierte) Grenzüberschreitungen im Profit- und Nonprofitbereich befasst. Dr. med. Werner Tschan ist Facharzt für Psychiatrie und Psychotherapie in eigener Praxis in Basel/Schweiz.

	Inhaltsverzeichnis	6
	Vorwort Bischof Dr. Stefan Ackermann	10
	Vorwort von Lara Stemple	12
	Vorwort zur 2. Auflage	17
	Stimme von Betroffenen	19
	Einführung	20
	Persönlicher Zugang der Autoren	22
	1. Was ist geschehen? – Hintergrund und Vorgeschichte	24
	1.1. Kurzer Rückblick	24
	1.2. Bedeutende Studien zu Grenzverletzungen in der Römisch Katholischen Kirche	29
	1.2.1. Die „Leygraf-Studie“ 2012	30
	1.2.2. Die „Pfeiffer-Studie“ 2011	33
	1.2.3. Die „MHG-Studie“ 2018	34
	1.3. Situation im Erzbistum Freiburg	47
	2. Was können Institutionen gegen Fehlverhalten tun? – Schutzkonzepte in Einrichtungen	53
	2.1. Praevention	53
	2.2. Intervention	54
	2.3 Nachsorge	55
	3. Was muss man wissen? – Wissen alleine genügt nicht!	57
	4. Was wird vermittelt? – Ausbildungsziele	59
	4.1. Fachwissen – information/knowledge	59
	4.1.1. Formen „sexualisierter Gewalt“	59
	4.1.2. Formen „sexueller Störungen“	60
	4.1.3. Sexuelle Orientierung	62
	4.1.4. Statistische Grundlagen und deren Konsequenzen	63
	4.1.5. Täterstrategien	64
	4.1.6. Begünstigende institutionelle Strukturen	67
	4.1.7. Dynamiken von Betroffenen sexualisierter Gewalt	70
	4.1.8. Sexualsisierte Gewalt zwischen Kindern	70
	76	70
	4.1.9. Handlungsrichtlinien für die Praxis	79
	4.1.10. Exkurs „Beichtgeheimnis“/„Seelsorgegeheimnis“ und „Verschwiegenheit“	86
	4.2. Fertigkeiten – skills	91
	4.2.1. Entwicklung eigener emotionaler und sozialer Kompetenz	92
	4.2.2. Nähe und Distanz im Klima hoher Sensibilität für Grenzachtung	93
	4.2.3. Schwierigkeiten asymmetrischer Beziehungen	94
	4.2.4. Umgang mit Ohnmachtsgefühlen in pastoralen Beziehungen	96
	4.2.5. Auseinandersetzung mit Loyalitätskonflikten innerhalb des Systems	100
	4.2.6. Transfer auf die je eigene Praxissituation in der Seelsorger*innenrolle	102
	4.2.7. Umgang mit Macht	102
	104	102
	4.2.8. Grenzen setzen – „Passende Distanz und stimmige Nähe“	106
	4.3. Haltungen – attitudes	108
	4.3.1. Gut gemeint ist nicht gut gemacht? – Nicht jeder Helfer hat ein Helfersyndrom	110
	4.3.2. Aggression oder Gewalt? – Unterscheidung der Geister	114
	4.3.3. Wie das Unsagbare sagen? – Arbeit an der Sprachfähigkeit	117
	4.3.4. Mit allen Wassern gewaschen? – Körperlichkeit im eigenen Lebenslauf	120
	4.3.5. Diskussionsanstöße durch Literatur und Lieder	124
	4.3.6. Weitere Arbeitsformen	125
	5. Wie wurde vorgegangen? – Curriculum und methodische Umsetzungen	140
	6. Wie war der Kursablauf? – Der Aufbau im Detail	142
	7. Wer hatte noch seine Finger im Spiel? – Vernetzung und Kooperation mit externen Stellen	166
	8 Gibt es „absichtslose Fragen“? – Umfassende Evaluation	168
	8.1. Wissen wir jetzt mehr als vorher? – Prä-/Post-Evaluation	169
	8.1.1. Prae-Evaluation	172
	8.1.2. Post-Evaluation	183
	8.2. Was lernen wir von den Teilnehmenden? – Durchführungs-Evaluation	188
	8.2.1. Evaluation Gesamtkurs	189
	8.2.2. Evaluation Einzelmodule	192
	10. Wie geht es weiter? – Ausblick	201
	11. Literatur	202
	12. Anhang	208
	12.1. Erklärung zum grenzachtenden Umgang, Erzdiözese Freiburg	208
	12.2. Erklärung zum grenzachtenden Umgang für ehrenamtlich Tätige, Erzdiözese Freiburg	210
	12.3. Selbstauskunftserklärung	213
	12.4. Auflistung der Straftatbestände des Strafgesetzbuchs zum grenzachtenden Umgang	214
	12.5 Abschlusszertifikat	215
	12.6. Fragebogen Prä-/Post Evaluation Vorkenntnis/Kenntnisgewinn	216
	12.7. Durchführungsevaluation: Erhebungsbogen Kurs am Beispiel Themenmodul 1	232
	12.8. Durchführungsevaluation: Erhebungsbogen Kurs – Gesamtveranstaltung	233
	12.9. Prä-/Post Evaluation: Beispiel Auswertung	235
	12.10. Durchführungsevaluation: Beispiel Auswertung Themenmodul 1	237
	12.11. Durchführungsevaluation: Beispiel Auswertung Gesamtkurs	239