| Cover | 1 |
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| Inhalt | 6 |
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| Vorwort | 12 |
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| 1. Führung und Selbstführung | 15 |
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| 1.1 Führungstheorien aus historischer Sicht | 16 |
| Die Kita als Ergebnislieferantin (1900 bis 1925) | 17 |
| Die Kita-Struktur als Ort der inneren Sicherheit (1900 bis 1925) | 17 |
| Die Kita als Ort der Nähe und Beziehung (1925 bis 1950) | 18 |
| Die Kita als offener Teil des sich wandelnden Bildungssystems (1951 bis 1975) | 19 |
| Die verrückten 1990er Jahre und heute | 20 |
| Blick in die Zukunft | 22 |
| Paradoxon: Hart und weich zugleich | 23 |
| Paradoxon: Destabilisierung und Stabilisierung zugleich | 24 |
| 1.2 Das Führungsverständnis der Leitungskraft und die Erwartungen von außen | 24 |
| 1.2.1 Die eigene Führungsbiografie und Führungswerte | 24 |
| 1.2.2 Selbstbild und Potenzialanalyse: Wo liegen meine Stärken? | 25 |
| 1.2.3 Die Erwartungen von außen und das Klärungsgespräch | 26 |
| 1.3 Menschenbild und Führungsleitbild | 28 |
| 1.3.1 Systemischer Ansatz und Lösungsorientierung | 29 |
| 1.3.2 Die Bedeutung eines Führungsleitbilds | 31 |
| 1.3.3 Implementierung eines Leitbilds „Führung und Zusammenarbeit“ | 32 |
| 1.4 Selbstmanagement | 35 |
| 1.4.1 Sinn und Zielklarheit | 35 |
| 1.4.2 Die effektive Alltagsplanung | 36 |
| 1.4.3 Sich selbst motivieren | 38 |
| Glück und Erfolg in der Krise | 38 |
| 1.4.4 Selbstmanagement heißt auch Synchronisation | 40 |
| 1.4.5 Burn-out-Prävention: Neinsagen, Vernetzen, Achtsamkeit üben | 42 |
| Sind Sie perfektionistisch? | 44 |
| Perfekte Menschen | 44 |
| Prävention und Intervention | 46 |
| Neinsagen hilft! | 46 |
| So üben Sie sich im freundlichen und unmissverständlichen Nein | 47 |
| Ein stabiles Netzwerk hilft | 49 |
| Achtsamkeit hilft | 49 |
| 2. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter individuell führen | 51 |
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| 2.1 Führen mit Zielen | 51 |
| 2.1.1 Den Nutzen von Zielen für alle Beteiligten sicherstellen | 52 |
| 2.1.2 Das Zielvereinbarungsgespräch | 52 |
| 2.1.3 Die Zielformulierung im pädagogischen Bereich | 53 |
| 2.2 Delegation von Aufgaben | 56 |
| 2.2.1 Was heißt Delegation? | 56 |
| 2.2.2 Grundsätze effektiver Delegation | 57 |
| „Warum fällt es mir so schwer, zu delegieren?“ | 59 |
| Die Reaktion der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter | 61 |
| 2.3 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in ihrer Persönlichkeit wahrnehmen | 62 |
| 2.3.1 Die verschiedenen Mitarbeitertypen | 62 |
| 2.3.2 Die ressourcenorientierte Mitarbeiterführung | 65 |
| 2.3.3 Klassische Beziehungsmuster zwischen Leitung und Mitarbeiterin bzw. Mitarbeiter | 65 |
| Das Eltern-lch | 66 |
| Das Erwachsenen-Ich | 66 |
| Das Kind-lch | 66 |
| 2.4 Die Führungskraft als Coach | 68 |
| 2.4.1 Der Rollenanteil Coaching im Wechselspiel mit anderen Führungsaufgaben | 68 |
| 2.4.2 Dialog und lösungsorientierte Kommunikation | 70 |
| Das Dialogmodell der Kommunikation (nach Schmid | 70 |
| 70 | 70 |
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| Lösungsorientierte Kommunikation | 72 |
| 2.5 Motivation schaffen und erhalten | 76 |
| 2.5.1 Motivation braucht Wissen, Wollen, Können, Dürfen und Sollen | 77 |
| 2.5.2 Motivationsfördernde Beziehungen und Einrichtungskultur | 79 |
| Motivationsfaktoren Vertrauen und Kontrolle (nach Malik 2001) | 79 |
| Die motivierende Einrichtungskultur | 81 |
| 2.6 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter finden, binden und verabschieden | 82 |
| 2.6.1 Anforderungsprofil und Stellenausschreibung | 83 |
| 2.6.2 Das Einstellungsinterview | 86 |
| 2.6.3 Die Gestaltung der Einarbeitungsphase | 90 |
| 2.6.4 Loyalität aufbauen und erhalten | 92 |
| 2.6.5 Gründe für Trennungen und das Überbringen der schlechten Nachricht | 95 |
| Kündigungsgründe | 95 |
| Das Überbringen der schlechten Nachricht | 96 |
| Regeln für den Überbringer einer schlechten Nachricht | 99 |
| 3. Führung und Zusammenarbeit im Team | 100 |
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| 3.1 Erfolgsfaktoren guter Teamarbeit analysieren | 101 |
| 3.2 Teamentwicklung und Unterstützungsaufgaben | 104 |
| 3.2.1 Der organische Phasenverlauf der Teamentwicklung | 105 |
| Forming-Phase | 106 |
| Storming-Phase | 106 |
| Norming-Phase | 106 |
| Performing-Phase | 107 |
| Wie spät ist es denn nun in meinem Team? | 107 |
| 3.2.2 Unterstützungsaufgaben der Teamleitung | 108 |
| Leitungsaufgaben in der Forming-Phase | 108 |
| Leitungsaufgaben in der Storming-Phase | 110 |
| Leitungsaufgaben in der Norming-Phase | 110 |
| Beispiel für eine Teamsatzung der Kita | 111 |
| Leitungsaufgaben in der Performing-Phase | 111 |
| 3.2.3 Die optimale Teamzusammensetzung | 112 |
| 3.3 Die Moderation von Teamsitzungen | 113 |
| 3.3.1 Struktur und Ablauf von Teamsitzungen | 114 |
| 3.3.2 Der Umgang mit „schwierigen“ Gesprächsteilnehmern | 115 |
| Umgang mit den Stillen | 116 |
| Umgang mit den Vielrednern | 116 |
| Umgang mit Besserwissern | 117 |
| Umgang mit aggressiven Gesprächsteilnehmern | 117 |
| Umgang mit negativen Menschen | 117 |
| Umgang mit dem Gruppenclown | 118 |
| Umgang mit den immer Positiven | 118 |
| 3.3.3 Leitungs- und Teamentscheidungen: Was passt wann? | 119 |
| 3.3.4 Der Einsatz von Moderationstechniken | 121 |
| Einstieg mit Erfolgsrunde | 122 |
| Stimmungsbarometer | 122 |
| Rundgespräch |