| Title Page | 4 |
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| Copyright | 5 |
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| Table of Contents | 6 |
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| Vorwort | 10 |
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| 1 Erzieher*in wird man aus Leidenschaft | 14 |
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| 1.1 Das Bild von der Fachkraft | 15 |
| 1.2 Unser Menschenbild? – Das Bild vom Kind! | 22 |
| 1.3 Erziehungspartnerschaft! – Denn Erziehung ist keine Privatsache | 28 |
| Zum Weiterlesen | 32 |
| 2 Kindliches Lernen und frühkindliche Bildung! – Alles Kinderkram, oder was? | 36 |
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| 2.1 Wollen Kinder überhaupt lernen? | 38 |
| 2.2 Macht Lernen Spaß? | 39 |
| 2.3 Ist Lernen begrenzt? | 42 |
| 2.4 Kindliches Lernverhalten und Eltern | 44 |
| Exkurs: Der Wickeltisch als erster Lernort | 45 |
| Zum Weiterlesen | 54 |
| 3 Die (neuen) Grundbedürfnisse der Kinder | 58 |
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| 3.1 Grundbedürfnis 1 – Seelische Sicherheit | 58 |
| 3.2 Grundbedürfnis 2 – Erziehung | 59 |
| 3.3 Grundbedürfnis 3 – Lob, Anerkennung und Ermutigung | 61 |
| 3.4 Grundbedürfnis 4 – Beständigkeit, Zeit und Rhythmus | 62 |
| 3.5 Grundbedürfnis 5 – Bewegung | 66 |
| 3.6 Grundbedürfnis 6 – Freundschaft, Gemeinwesen und sich in der Gruppe wohlfühlen | 69 |
| 3.7 Grundbedürfnis 7 – Realistische Vorbilder | 70 |
| 3.8 Grundbedürfnis 8 – Spielen | 72 |
| 3.9 Grundbedürfnis 9 – Träume und Lebensziele | 75 |
| Zum Weiterlesen | 77 |
| 4 Ein Umdenken ist notwendig! | 80 |
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| 4.1 Äußere Einflüsse | 84 |
| 4.2 Erzieher*in-Kind-Beziehung | 84 |
| 4.3 Unterschiedliche Erziehungsfelder | 86 |
| Zum Weiterlesen | 89 |
| 5 Jedes Kind hat das Recht auf eine stärkenorientierte Beobachtung und Dokumentation | 92 |
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| 5.1 Jedes Kind hat Talente | 93 |
| 5.2 Die Persönlichkeitsstruktur bleibt stabil | 95 |
| 5.3 Beobachtung – auf die Haltung kommt es an | 96 |
| 5.4 Beobachten bedeutet, wachsame Wegbegleiter*innen zu sein | 100 |
| 5.5 Was ist »normal«? Vieles! | 101 |
| 5.6 Kinder sind einmalig, individuell und nicht planbar | 102 |
| Zum Weiterlesen | 103 |
| 6 Nicht fit für die Schule, sondern fit fürs Leben. Das wäre ein gutes Ziel! | 108 |
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| 6.1 Die zeitliche Perspektive verändert sich | 113 |
| 6.2 Veränderungsprozesse bei Kindern und Eltern | 114 |
| 6.3 Elterngespräche vor der Einschulung | 117 |
| Zum Weiterlesen | 117 |
| 7 Gewaltfrei zusammenleben! – Oder vom Umgang mit kindlichen Aggressionen | 122 |
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| 7.1 Wie entstehen Aggressionen? | 122 |
| 7.2 Aggression oder Gewalt? Das ist hier die Frage | 123 |
| 7.3 Gewalt! Erkennen, benennen und unterbinden | 125 |
| 7.4 Der Umgang mit kindlicher Aggression | 129 |
| 7.5 Fallbeispiel: Beißen | 132 |
| 7.6 Kindlicher Stress: Genug gereizt!? | 135 |
| 7.7 Über- und Unterforderung von Kindern | 136 |
| 7.8 Trotz – ein Entwicklungsfortschritt! | 137 |
| 7.9 Gewaltfreie Erziehung – ein Recht aller Kinder | 138 |
| 7.10 So wenig Konflikte wie möglich und so viele wie nötig | 140 |
| Zum Weiterlesen | 143 |
| 8 Manchmal braucht man Superkräfte – keine Angst vor Trauer, Tod und Kinderängsten | 146 |
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| 8.1 Ängste der Erwachsenen | 148 |
| 8.2 Ängste der Kinder | 150 |
| 8.3 Kinderängste sinnvoll begleiten | 154 |
| 8.4 Angst zu haben ist wichtig, auch wenn’s schwer fällt | 157 |
| 8.5 Angstbewältigungsstrategien | 160 |
| 8.6 Der Tod gehört zum Leben dazu und macht auch vor der Kita nicht halt | 162 |
| 8.7 Die traurige Seite des Lebens – Abschied nehmen und trauern dürfen | 164 |
| 8.8 Über Tod und Sterben sprechen | 166 |
| 8.9 Trauer zulassen, aushalten und bearbeiten | 168 |
| Zum Weiterlesen | 170 |
| Nachwort | 172 |
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| Body | 10 |
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